以培养表达能力为目标的工科研究生专业英语课(4) - 中国建材科技杂志社投稿

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

以培养表达能力为目标的工科研究生专业英语课(4)

作者:

关键词:

摘要：

5.几种有效的幻灯片设计和演示方式

对于科技演讲，有一种“论点—论据”结构（Assertion-Evidence Structure）值得推荐[9]，它是将论点写成一句话，作为幻灯片的标题，而将以视觉材料为主的论据作为幻灯片的主体，辅以少量精炼的文本来支撑论点（Sentence Headlines and Visual Supports）。经过宾夕法尼亚州立大学（Penn State）的迈克尔?安雷（Michael Alley）等人的研究，这种方式能显著提高演讲信息被观众接受和记忆的比率。设计这种幻灯片的原则是：针对每张幻灯片，制作一个能描述主要论点（主旨信息）的简洁明了的标题；使用视觉证据来支撑句式论点标题，只在必要时才使用文本；选择可以快速阅读的无衬线字体；选择与观众和场景相适应的色彩及其搭配；选择能引导观众一目了然并便于浏览幻灯片的布局。若演讲针对的是普通大众，则采用TED（Technology-Entertainment-Design）幻灯片结构会取得更好的效果[11][12]，这是一种用极具冲击力的图片来充满屏幕，几乎不用文字描述的幻灯片风格。图片要能不言自明地表达出演讲者的思想，配合解说，能生动、美观、艺术地呈现给观众。

（三）非正式场合学术交流

非正式场合学术交流是指未严格规定时间、地点、格式、程序的学术交流场合，例如，国际会议茶歇期间的板报展示、自由讨论，与同行进行通信交流等。板报展示（Poster Presentation）是年轻学者展示研究成果的常见形式，展示者需要吸引同行的注意和驻足听讲的兴趣，在几分钟之内将成果要点讲解清楚，以得到与同行们进行更深入交流的机会。设计板报时要注意[10]，板报是视觉交流工具，要多用有表现力的图表，尽量减少文字，字体大小要适合在2m左右的距离处看清，版面布置要符合章法，尽量美观、大方、有艺术气息。板报的内容上，要取消摘要，适当压缩前言和方法，将重点放在结果、规律和结论的表达上。与国际同行讨论时，要交代自己的姓名、身份、研究背景，准确表达你的问题，认真分析对方的回答；被人提问时要认真聆听，回答问题要注意严谨性；与同行交流要争取建立后续联系。用邮件和国际同行联系，要注意信件的写作规范，特别是抬头和落款的格式。论文投稿时提交的封面信（Cover Letter）要说明论文的创新点或贡献、几位作者的分工、是否有利益冲突、通信作者的联系方式等。

三、工科研究生专业英语课程教学方式探索

（一）教学原则：教师主导、学生主体

创新性思维和能力是培养研究生的重点，自主学习是研究生成长的主要途径。在本科时期，学生已经具备较强的自学能力，研究生阶段的教学应充分利用和开发他们自主学习的能力和潜力。多年来，我们基于“教师主导、学生主体”的原则进行专业英语课程教学，取得了良好的效果。“教师主导”是指教师在宏观上把握，给出教学内容引导、规定教学组织形式、领导教学效果评估；“学生主体”是指学生在教师指导下开展自主学习和实践，将课堂和课下的知识转化为实际能力。学生自主学习和实践，是训练研究生科技英语表达能力的主要途径。

（二）教学组织方式：讲授示范、讨论交流、模拟实战相结合

我校专业英语课程安排36学时，笔者在教学时的分配如下：教师讲授14学时，学生讨论8学时，学生演讲12学时，教师总结1学时，期末小测验1学时。课堂教学通过“讲授示范、讨论交流、模拟实战”实施，并由课堂教学带动课外自主学习。

每次上课先是教师讲授，内容如上节所述，均属提纲挈领的引导，然后是学生演讲和讨论。在首次上课时给学生80余道题目，供学生自由选择，以备在后面课堂上讨论和上台演讲。这些题目围绕专业方向（如，How can hydropower be generated?On types of finite element design principles for arch dam.What is water hammer?）、学术论文写作（如，What are the different functions of different parts of a paper?Some tips from the book The Elements of to design a title for paper?Why a better discussion a better paper?How to prepare good figures?）、科技演讲（Some psychological principles for compelling steps to make your presentation is the assertion-evidence slide structure?On the critical errors in presentation.）、学术板报制作（如，Some skills to make an impressive to present by a poster？）等，同时也鼓励学生自己拟定题目。教师还给学生推荐相关外文书籍和参考资料供大家课外阅读（如参考文献[5-14]），为讨论和演讲提供素材。教师重点教给学生思想、方法、技术和技巧，启发学生自己检索相关资料，开展自主学习。

文章来源：《中国建材科技》网址: http://www.zgjckjzz.cn/qikandaodu/2021/0105/725.html